灵寿职教中心
灵寿县是革命老区、国家级扶贫工作重点县。在省、市领导的关心支持下，学校健康发展，特别是 “送教下乡”、“双带工程”的实施，在灵寿掀起了农民争学技术、走致富路的热潮，取得了良好的社会效果。09年10月，在全省“送教下乡”“双带工程”培训会上做典型发言。农民日报、经济日报、光明日报、新华社、中国教育报、新农村商报、河北科技报、石家庄日报、河北电视台等九家媒体对我校做法进行了报道。
一、 充分认识“送教下乡”、“双带工程”的意义
“送教下乡”“双带工程”是时代的召唤。我国是一个农业大国，但不是农业强国。农业不仅应该是立国之本，更应该是强国之路。走中国特色农业现代化道路，建设社会主义新农村，最根本、最现实的潜力和措施在于加快农业科技进步。农业要发展，关键在人才；人才是第一资源，是科学发展的第一要素。我国农业的发展与强盛呼唤着数以千万计的现代新型农民出现。解决“三农”问题的根本是农民问题，是“人”的问题。农业人才是现代农业和新农村建设的引领者，是推动农业发展方式转变的智力载体，是加快农业农村经济发展的决定性力量。重视农业人才，就是重视农业的未来；投资农业人才队伍建设，就是投资农业的未来。
送教下乡就是把职业院校的优质教育资源送到农村，为社会主义新农村建设培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。“送教下乡”、“双带工程”是政策指引，也是民心所向；中央有要求，百姓有需求。
二、把农村职业教育发展融入社会主义新农村建设
现代农业离不开职业教育的参与。农村职业学校是培养农业人才的重要基地，把传统农民培育成适应现代农业的新型职业农民，是农村职业学校肩负的光荣使命。面对新的形势与任务，必须紧紧把握发展机遇，把培养农业科技创新人才摆在更加突出的战略位置，加快发展步伐，以科学发展观为指导，创新办学模式，走出校园办职教，贴近三农育人才，使学校工作与经济社会发展同步，让农民在家门口创业致富。在办学中将教育转化为生产力，使职业教育为现代农业发展和社会主义新农村建设提供强有力的人才保障和智力支持，成为实现新农村建设战略的催化剂。
三、我们的几点做法和体会
1、科学制定实施方案，扎实深入开展工作
“送教下乡”“双带工程”不是简单的从形式上将教学班办到村上，再按照教学计划派老师到村教学班讲几堂课就可以了，必须要从专业设置、教学计划、教学内容、教学组织、教学服务等各环节系统考虑，还要围绕优势主导产业设置专业，按农时季节、主要生产环节开展技术指导，并加强跟踪服务，把理论、实践、教学有机的结合起来，形成一种系统的职教模式。
河北省教育厅印发《新农村建设双带头人培养工程实施方案》和市教育局印发的《新农村建设双带头人培养工程实施方案》为指导，结合本地特点、自身情况和教学要求，制定具体的实施方案。对组织领导、培养目标、招生与学制、课程设置、教学内容、学时学分、教学管理、学生管理、毕业考核等做了明确具体的规定。强调工作导向、过程导向、行动导向，采用灵活的教学形式。关注学习过程，重视实践环节。
2、创新办学模式，符合农民特点
研究农民教育规律和特点，积极探索和创新人才培养模式，找准职业教育与农民的最佳结合点。将职业教育与产业发展紧密结合；将技能理论与生产实践紧密结合；将人才培养与就业服务紧密结合；将传统教学方式与现代教学手段紧密结合。办学形式让农民认可，有利于方便学习、低成本学习、能学到真本领。真正办农民满意的职业教育，体现农民职业教育的针对性、实用性和有效性。
我们根据农村生产实际和学生现实状况，把课堂办到农民的田间地头。采用“主教学点+分教学点+生产现场”的设点模式。共设10个分教学点。分教学点主要选择特色明显的乡镇、村屯、农业产业化龙头企业以及农民经济合作组织等。建立“集中学习+分点集中学习+学习片长+学生”的学习网络。实行弹性学制和学分制。合理安排教学活动，集中学习与生产实践相结合，集中讲授与小组学习、个人自修、面授辅导相结合。每周在主教学点或分教学点集中学习2天，生产一线实践、分组学习、教师辅导、个人自修3天，完成相应的作业和实践课题并上交记录和报告。
3、教学内容实用，贴近农民需求
课程的吸引力根本在于服务到位、有效，使服务对象认可、满意。贴近农民，熟悉农民，找到农民的需求点，能为农民解决实际问题，求体现农民需求之真，务满足农民需求之实。不断发现和深入研究农民的新情况、新问题，在农村中形成一种学技术、用科学的氛围，激发农民学习热情，变被动学习为主动学习，变潜在需求为现实需求，实现最佳社会效益。
农村职业教育培养目标包括提升职业素养、规范职业行为和提高职业技能三个方面，重点要在观念、知识、技能、创业等方面加强培养，适应现代农业发展的要求。一是用现代科技武装农民，推进农民从经验型向科学型转变；二是培养农民自我发展能力，推进农民从生产型向经营型转变；三是培养农民合作意识，推进农民从单干型向组织型转变；四是培养农民产业化生产意识，推进农民从小户型向大户型转变；五是培养农民主动参与意识，推进农民从盲目型向主动型转变。
课程设置包括公共基础课、专业基础课、专业技能课和综合实践课四大模块。强调专业知识学习，重点进行专业技能培训，实践教学贯穿学习过程的始终。
4、招有说服力的老师，确保授课效果
教师的讲课水平直接影响着农民的学习兴趣，关系到“送教下乡”“双带工程”能否长久健康开展。针对学校师资不足的问题，合作办学是一种更省力、更有效的方式。通过合作体现优势互补、资源重组、功能整合，最终达到合作共赢。
灵寿职教中心以本校经验丰富的骨干教师为主体，同时借力发展，面向社会招聘高质量的师资。先后从北京农科院、省农科院、河北农大聘教授，从大北农、莱福、华牧等大公司聘专家29人，作为学校的兼职教师。建立专、兼职教师人才库。
5、严格管理，好事办好
⑴招生管理。招生工作的主要做法是严格执行省厅文件的招生条件，通过报名、入学考试、资格审查、录取入学。招收迫切需要学习的人。我们招生时，报名五千多人，经过严格筛选只录取1400人。
⑵教学管理。①既严格执行教育行政部门下达的指导性教学计划，又从实际出发充分考虑农民学生的需求，提高生产技术水平，注重思想道德修养。②半工半读、工学交替，避免“放羊式”管理。③学分管理。每学年为52周，其中教学时间不少于40周。修满180学分即可毕业。以做事的标准，评价做事的人。业绩突出，带动作用明显，受到相关部门的嘉奖等，给予奖励加分。
⑶学生管理。按教育部和省教育厅关于中等职业学校学生管理办法和学生守则执行。建立学生学习台帐、学习档案，全面监督追踪学生在四个学习模块中的详细情况。学生迟到5次扣1学分，三次无故不到课，停止申报助学金，取消学生资格。请假课时累计达到某门课程面授课时数的三分之一的，该门课程学分计零，随下一年度学生重修。
6、改变观念，搭建服务平台
真正体现为农民服务。在开展教学的同时，把学校办成“学技术+推广优良品种+获取信息+素质提高”的综合性服务平台。一是免费发布各种供求信息。二是利用网络开展教学辅导、开通服务热线、配备“送教下乡”车、学校设备和仪器免费对学生开放。配备“送教下乡”车及兽用B超仪等设备，为学生巡回服务。三是帮助学生开拓市场，指导销售。降低生产成本，降低市场风险。四是让成功学生开展传、帮、带。使学校成为农民学习的“摇篮”，科技成果转化的“中转站”。现在对食用菌推广了茶树菇、杏鲍菇两个新品种，对养猪业推广了瘦肉型长白猪。据专家预测，通过技术培训及新品种的推广，他们将来的蘑菇生产年可增收近1亿元，是真正的惠民之举。
四、前所未有的新效应
⑴、最直接支持了农民致富。例如：推广省农科院研发的棉花杆替代棉籽壳技术，可以有效降低食用菌生产成本；南朱乐村是我们的一个食用菌分教学点，现已增加大棚1千多个，有效防止了病虫害，形成规模，现已自发形成市场。⑵、最直接提高了农民素质。农民通过学历教育，学到了文化，开阔了视野。直接提高了农民道德水平。例如：老师在课上讲“家和万事兴”，家庭、邻里矛盾的50%在于缺乏沟通，50%在于自身修养不够。很多人带着老婆、丈夫来听第二遍、第三遍。⑶、促进了农村就业、再就业。尹凡同村一个30岁的女学生在招生时对招办老师说：你们收下俺吧，俺没正经活干，家里还有公公、婆婆，都60岁，俺学了技术，3个人种蘑菇，每年能有不少收入呢。⑷、职业教育社会职能得到充分体现。职业教育服务经济社会的职能得到最直接的体现。我们农村职业学校找到了农村职教的真谛：帮助农民学习技术、提高素质、改善生活、促进新农村建设。⑸、促进了教育公平。真正体现职业教育面向人人，面向全社会。⑹、扩大了职业学校生源。因生源的减少，职业学校面临困境，“送教下乡”、“双带工程”的开展也是职业学校自身生存发展的需要。实现了政府得民心、农民得实惠、职业学校求生存，三方共赢。
灵寿职教中心发展势头良好，但需要努力的地方还很多，我们会珍惜已有成果，站在新的创业起点上，融入时代潮流、融入国家崛起，肩负报国兴农伟大使命，充满激情，乐于奉献，勇于创新，为我国的新农村建设努力奋斗！